Людині потрібно вчитися протягом життя, щоб наздогнати стрімкий перебіг життя, адже сьогодні треба бути конкурентоспроможним на ринку праці, отримавши улюблену професію, роботу. Сучасні інформаційні технології розкривають нові перспективи для підвищення ефективності освітнього процесу. Змінюється парадигма освіти, тому велику роль надають методам активного пізнання, самоосвіті, дистанційним освітнім програмам. Дистанційне навчання – це добре організована й контрольована самоосвіта з використанням комп’ютерної техніки й комунікаційних мереж, що засноване сучасних інформаційних і комунікаційних технологіях навчання. Впровадження дистанційного навчання у навчальних закладах, а саме у школах неминуче. Але про ефективність такого навчання слід задуматись, адже ті кого навчають, самі повинні відчувати необхідність у навчанні. Ефект у значній мірі залежить від того, наскільки регулярно замається той, хто навчається. Основна мета дистанційного навчання – дозволити всім бажаючим, у кого є прагнення одержати знання. Як свідчить практика – впровадження елементів дистанційного навчання у сільську школу – це необхідність. Це особливо стосується шкіл де є підвіз дітей, і через несприятливі погодні умови, трапляється призупинення навчально-виховного процесу. Дехто уявляє інформаційні ресурси дистанційного навчання, як сукупність відсканованих підручників, розміщених в Інтернеті, які потрібно прочитати, а потім переказати. Але це далеко не так. Звичайно, якісно створені мультимедійні підручники є частиною ресурсу дистанційного навчання, проте головний його аспект – це постійне інтерактивне спілкування учня з вчителем (у форумі, через електронну пошту чи програму SKYPE). Для дистанційного навчання дуже важливий зв'язок з учнем, тому що сучасне навчання (а особливо дистанційне) тяжіє від індивідуалізації. Під час очного навчання кожен має можливість поставити питання й одразу дати відповідь. Учень що знаходиться на відстані, не має такої можливості. З часом у нього може згаснути інтерес, розсіюватися увага. В колективі існує такий стимул, як конкуренція. До вчителя, що працює в системі дистанційного навчання, є певні вимоги: відповідати дуже швидко на листи, хвалити оперативність учні, створити систему психологічного комфорту. У дистанційному навчанні важливо знати кожного учня, його особливості: інтроверт учень чи екстраверт, мислить він більш логічно, раціонально чи дуже емоційний, спирається на відчуття, емоції, отже, варто організувати ситуацію для активної участі у дискусіях, інтроверту – індивідуальне письмове завдання, у якому він проявиться більше. Вчителі нашого закладу створюють блоги, де розміщують завдання по різним темам, готують тести, завдання для самостійного вивчення. Але цього недостатньо для вивчення предметів базового компоненту. Але поряд з цим існує ряд недоліків: - відсутність комп’ютера; - відсутність Інтернет-зв’язку; - обмежені технічні можливості; - витрати на додаткові технології (наприклад відеокамера); - відсутність самодисципліни і контролю.
Активна переорієнтація української освіти на європейські та світові стандарти, надання людині можливості здобути якісні функціональні знання сприяють введенню дистанційної форми освіти в ЗНЗ. Останніми роками розвиток інформаційних технологій актуалізував проблему модернізації системи освіти.Суть такої модернізації найбільше відбилася в концепції дистанційної освіти,яка завдяки такому глобальному явищу,як Інтернет, охоплює значні прошарки суспільства. Така модернізація створює оптимальні умови для здобуття освіти усім охочим. Дистанційна освіта дає свободу вибору місця, часу та темпу навчання. На мою думку, метою впровадження дистанційної освіти є не тільки надання можливості отримати середню освіту учням, які не можуть відвідувати школу з певних причин,а й надання можливостей удосконалити роботу з обдарованими та здібними учнями, здійснювати корекційну роботу тощо.Дистанційна освіта повинна стимулювати учнів до системної якісної самостійної роботи та досягнення високих показників у навчанні. При впровадженні дистанційного навчання слід дотримуватися таких принципів:системність,методичне консультування, організаційна динамічність, гнучкість та партнерство,науковість та прогностичність,технологічність та інноваційність, діагностичність.З огляду на вищесказане можу зазначити, що вчителі НВК розуміють важливість і актуальність даної форми організації навчання і активно .використовували її під час карантину. Вчителі використовують свої блоги. Сьогодні вчителі користуються такою формою навчання під час проходження курсової перепідготовки. Але систематичності у використанні дистанційного навчання не прослідковується. Причини різні,але головна - готовність вчителя до такої форми навчальної діяльності.Адміністрації закладу та педагогічному колективу є над чим працювати.
За останній час в світі змінилися пріоритети освіти. Якщо раніше цінувалися знання самі по собі, то тепер на перше місце вийшли загальнонавчальні вміння: вміння здобувати й ефективно використовувати знання. Це не тільки розвиває вміння здобувати і застосовувати знання, це комунікативні навички, навички самоконтролю і самооцінювання, розвиток творчих здібностей. Дистанційне навчання дає можливість навчання в системі . Воно засноване на взаємодії вчителя та учнів, учнів між собою на відстані. Це навчання надає учням можливості освоювати навчальні програми безпосередньо за місцем проживання або тимчасового їх перебування. Але для цієї технології навчання обов’язково необхідно мати комп’ютер, можливість підключення до мережі Інтернет, відеокамеру. Проте не в кожного учня є такі можливості. Така форма навчання вимагає великого самоконтролю як від учнів , так і від вчителів. Звичайно в школі потрібно впроваджувати поряд з традиційними формами навчання. Це дасть можливість додатково працювати зі здібними учнями , а також у випадках призупинення навчально- виховного процесу ( карантину), з учнями, які за станом здоров» я знаходяться на індивідуальному навчанні.
Дистанційне навчання це – одна із форм навчання, що побудована в основному на принципах інформатизації освіти і широкому застосуванні ІКТ- технологій. Для дистанційного навчання головне це – наявність в учителя-учня комп’ютера, Інтернет-підключення та навичок роботи із сервісами і ресурсами Інтернету. Дистанційне навчання сприяє розвитку здібностей учнів за допомогою використання всіх освітніх ресурсів і програм. У учнів відбувається розвиток творчості, інформаційної культури, навичок роботи із сучасними засобами інформатизації, обмін даними, уміння працювати і знаходити інформацію самостійно, займатися самоосвітою, розвивати не тільки предметні, а й інформаційні компетентності. Для дистанційного навчання важливий зв’язок учителя з учнем, тому один із методів дистанційного навчання це - індивідуалізація. Загалом дистанційне навчання забезпечує для всіх учнів індивідуальний темп проходження навчання. При цьому важливе значення має самоорганізація учнів і навички самостійного навчання. Дистанційне навчання реалізовує принцип доступності навчання, особливо для дітей з фізичними обмеженнями; для дітей, що часто пропускають школу по хворобі; під час участі їх у змаганнях, конкурсах; для учнів, що навчаються індивідуально. Сам учитель, що працює за технологією дистанційного навчання, теж повинен володіти основами інформаційної грамотності: пройти навчання з вивчення правил роботи на Moodle, уміти працювати із Інтернет-сервісами: електронною поштою, чатами, форумами, хмарним сховищем файлів; відповідати швидко на листи учнів; встановити чіткий графік спілкування в режимі on-lіne та календар виконання завдань; вимоги до дотримання дисципліни - своєчасна відправка завдання і отримання на них відповідей; створення атмосфери психологічного комфорту із похвалою та заохоченням успіхів учнів. При дистанційному навчанні важливо знати психофізіологію кожного учня, його особливості і для одних готувати завдання більше на власні висловлювання, для інших – індивідуальні письмові завдання, у яких ці учні проявляться більше. Недоліки роботи на модулях дистанційного навчання - якщо загрузка файлових документів, презентацій, відеороликів, зображень, малюнків відбувається швидко і просто, то крім практичних навичок роботи на платформі дистанційного навчання великих затрат часу займають змістове заповнення учителем текстової інформації і змісту завдань у файлах Word, PowerPoint, а також створення умови тестів у «Налаштунках Moodle». Незважаючи на деякі технічні недоліки, дистанційне навчання виступає як ефективне доповнення традиційних форм освіти, дозволяє практично використовувати у навчально-виховному процесі активні методи і засоби інформаційно-комунікаційних технологій, є необхідною умовою для досягнення сучасного рівня якості освіти. Сьогодні ця форма навчання більше використовується у вишах, для школи це - форма навчання майбутнього, особливо при реформуванні профільної школи, подальшим розвитком ІТ-технологій та доступністю до них усіх верств населення.
Дистанційне навчання в школі дає можливість вивести на новий рівень допрофільну і профільну підготовку учнів, дозволяє забезпечити гнучкість і багатоваріантність у навчанні, сприятиме більш повному розкриттю потенціалу учнів. Саме дистанційна форма навчання відкриває можливості для учнів, які пропускають заняття з поважних причин (змагання, конкурси або хвороба та інше) та особливо для тих, хто за станом здоров’я навчається індивідуально, якісно задовольнити власні потреби в здобутті освіти. Цікавою, на мій погляд, є on-line система дистанційної підтримки навчання у школах, ліцеях та гімназіях України «Отримання знань» (http://disted.edu.vn.ua). Цей Інтернет-ресурс пропонує школярам дистанційні курси, консультації, уроки. Портал є відкритим для всіх охочих користувачів та потенційних авторів курсів. Курси, які готують тьютерів — учителів з дистанційного навчання, можна пройти в "Дистанційній академії» ВГ «Основа» (http://osnova.com.ua).
Людині потрібно вчитися протягом життя, щоб наздогнати стрімкий перебіг життя, адже сьогодні треба бути конкурентоспроможним на ринку праці, отримавши улюблену професію, роботу.
ОтветитьУдалитьСучасні інформаційні технології розкривають нові перспективи для підвищення ефективності освітнього процесу. Змінюється парадигма освіти, тому велику роль надають методам активного пізнання, самоосвіті, дистанційним освітнім програмам.
Дистанційне навчання – це добре організована й контрольована самоосвіта з використанням комп’ютерної техніки й комунікаційних мереж, що засноване сучасних інформаційних і комунікаційних технологіях навчання.
Впровадження дистанційного навчання у навчальних закладах, а саме у школах неминуче. Але про ефективність такого навчання слід задуматись, адже ті кого навчають, самі повинні відчувати необхідність у навчанні. Ефект у значній мірі залежить від того, наскільки регулярно замається той, хто навчається.
Основна мета дистанційного навчання – дозволити всім бажаючим, у кого є прагнення одержати знання.
Як свідчить практика – впровадження елементів дистанційного навчання у сільську школу – це необхідність. Це особливо стосується шкіл де є підвіз дітей, і через несприятливі погодні умови, трапляється призупинення навчально-виховного процесу.
Дехто уявляє інформаційні ресурси дистанційного навчання, як сукупність відсканованих підручників, розміщених в Інтернеті, які потрібно прочитати, а потім переказати. Але це далеко не так. Звичайно, якісно створені мультимедійні підручники є частиною ресурсу дистанційного навчання, проте головний його аспект – це постійне інтерактивне спілкування учня з вчителем (у форумі, через електронну пошту чи програму SKYPE).
Для дистанційного навчання дуже важливий зв'язок з учнем, тому що сучасне навчання (а особливо дистанційне) тяжіє від індивідуалізації. Під час очного навчання кожен має можливість поставити питання й одразу дати відповідь. Учень що знаходиться на відстані, не має такої можливості. З часом у нього може згаснути інтерес, розсіюватися увага. В колективі існує такий стимул, як конкуренція. До вчителя, що працює в системі дистанційного навчання, є певні вимоги: відповідати дуже швидко на листи, хвалити оперативність учні, створити систему психологічного комфорту.
У дистанційному навчанні важливо знати кожного учня, його особливості: інтроверт учень чи екстраверт, мислить він більш логічно, раціонально чи дуже емоційний, спирається на відчуття, емоції, отже, варто організувати ситуацію для активної участі у дискусіях, інтроверту – індивідуальне письмове завдання, у якому він проявиться більше.
Вчителі нашого закладу створюють блоги, де розміщують завдання по різним темам, готують тести, завдання для самостійного вивчення. Але цього недостатньо для вивчення предметів базового компоненту.
Але поряд з цим існує ряд недоліків:
- відсутність комп’ютера;
- відсутність Інтернет-зв’язку;
- обмежені технічні можливості;
- витрати на додаткові технології (наприклад відеокамера);
- відсутність самодисципліни і контролю.
Активна переорієнтація української освіти на європейські та світові стандарти, надання людині можливості здобути якісні функціональні знання сприяють введенню дистанційної форми освіти в ЗНЗ. Останніми роками розвиток інформаційних технологій актуалізував проблему модернізації системи освіти.Суть такої модернізації найбільше відбилася в концепції дистанційної освіти,яка завдяки такому глобальному явищу,як Інтернет, охоплює значні прошарки суспільства. Така модернізація створює оптимальні умови для здобуття освіти усім охочим. Дистанційна освіта дає свободу вибору місця, часу та темпу навчання. На мою думку, метою впровадження дистанційної освіти є не тільки надання можливості отримати середню освіту учням, які не можуть відвідувати школу з певних причин,а й надання можливостей удосконалити роботу з обдарованими та здібними учнями, здійснювати корекційну роботу тощо.Дистанційна освіта повинна стимулювати учнів до системної якісної самостійної роботи та досягнення високих показників у навчанні. При впровадженні дистанційного навчання слід дотримуватися таких принципів:системність,методичне консультування, організаційна динамічність, гнучкість та партнерство,науковість та прогностичність,технологічність та інноваційність, діагностичність.З огляду на вищесказане можу зазначити, що вчителі НВК розуміють важливість і актуальність даної форми організації навчання і активно .використовували її під час карантину. Вчителі використовують свої блоги. Сьогодні вчителі користуються такою формою навчання під час проходження курсової перепідготовки. Але систематичності у використанні дистанційного навчання не прослідковується. Причини різні,але головна - готовність вчителя до такої форми навчальної діяльності.Адміністрації закладу та педагогічному колективу є над чим працювати.
ОтветитьУдалитьЗа останній час в світі змінилися пріоритети освіти. Якщо раніше цінувалися знання самі по собі, то тепер на перше місце вийшли загальнонавчальні вміння: вміння здобувати й ефективно використовувати знання. Це не тільки розвиває вміння здобувати і застосовувати знання, це комунікативні навички, навички самоконтролю і самооцінювання, розвиток творчих здібностей.
ОтветитьУдалитьДистанційне навчання дає можливість навчання в системі . Воно засноване на взаємодії вчителя та учнів, учнів між собою на відстані.
Це навчання надає учням можливості освоювати навчальні програми безпосередньо за місцем проживання або тимчасового їх перебування.
Але для цієї технології навчання обов’язково необхідно мати комп’ютер, можливість підключення до мережі Інтернет, відеокамеру. Проте не в кожного учня є такі можливості. Така форма навчання вимагає великого самоконтролю як від учнів , так і від вчителів.
Звичайно в школі потрібно впроваджувати поряд з традиційними формами навчання. Це дасть можливість додатково працювати зі здібними учнями , а також у випадках призупинення навчально- виховного процесу ( карантину), з учнями, які за станом здоров» я знаходяться на індивідуальному навчанні.
Дистанційне навчання це – одна із форм навчання, що побудована в основному на принципах інформатизації освіти і широкому застосуванні ІКТ- технологій.
ОтветитьУдалитьДля дистанційного навчання головне це – наявність в учителя-учня комп’ютера, Інтернет-підключення та навичок роботи із сервісами і ресурсами Інтернету.
Дистанційне навчання сприяє розвитку здібностей учнів за допомогою використання всіх освітніх ресурсів і програм. У учнів відбувається розвиток творчості, інформаційної культури, навичок роботи із сучасними засобами інформатизації, обмін даними, уміння працювати і знаходити інформацію самостійно, займатися самоосвітою, розвивати не тільки предметні, а й інформаційні компетентності.
Для дистанційного навчання важливий зв’язок учителя з учнем, тому один із методів дистанційного навчання це - індивідуалізація.
Загалом дистанційне навчання забезпечує для всіх учнів індивідуальний темп проходження навчання. При цьому важливе значення має самоорганізація учнів і навички самостійного навчання.
Дистанційне навчання реалізовує принцип доступності навчання, особливо для дітей з фізичними обмеженнями; для дітей, що часто пропускають школу по хворобі; під час участі їх у змаганнях, конкурсах; для учнів, що навчаються індивідуально.
Сам учитель, що працює за технологією дистанційного навчання, теж повинен володіти основами інформаційної грамотності: пройти навчання з вивчення правил роботи на Moodle, уміти працювати із Інтернет-сервісами: електронною поштою, чатами, форумами, хмарним сховищем файлів; відповідати швидко на листи учнів; встановити чіткий графік спілкування в режимі on-lіne та календар виконання завдань; вимоги до дотримання дисципліни - своєчасна відправка завдання і отримання на них відповідей; створення атмосфери психологічного комфорту із похвалою та заохоченням успіхів учнів. При дистанційному навчанні важливо знати психофізіологію кожного учня, його особливості і для одних готувати завдання більше на власні висловлювання, для інших – індивідуальні письмові завдання, у яких ці учні проявляться більше.
Недоліки роботи на модулях дистанційного навчання - якщо загрузка файлових документів, презентацій, відеороликів, зображень, малюнків відбувається швидко і просто, то крім практичних навичок роботи на платформі дистанційного навчання великих затрат часу займають змістове заповнення учителем текстової інформації і змісту завдань у файлах Word, PowerPoint, а також створення умови тестів у «Налаштунках Moodle».
Незважаючи на деякі технічні недоліки, дистанційне навчання виступає як ефективне доповнення традиційних форм освіти, дозволяє практично використовувати у навчально-виховному процесі активні методи і засоби інформаційно-комунікаційних технологій, є необхідною умовою для досягнення сучасного рівня якості освіти. Сьогодні ця форма навчання більше використовується у вишах, для школи це - форма навчання майбутнього, особливо при реформуванні профільної школи, подальшим розвитком ІТ-технологій та доступністю до них усіх верств населення.
Дистанційне навчання в школі дає можливість вивести на новий рівень допрофільну і профільну підготовку учнів, дозволяє забезпечити гнучкість і
Удалитьбагатоваріантність у навчанні, сприятиме більш повному розкриттю потенціалу учнів. Саме дистанційна форма навчання відкриває можливості для учнів, які пропускають заняття з поважних причин (змагання, конкурси або хвороба та інше) та особливо для тих, хто за станом здоров’я навчається індивідуально, якісно задовольнити власні потреби в здобутті освіти.
Цікавою, на мій погляд, є on-line система дистанційної підтримки навчання у школах, ліцеях та гімназіях України «Отримання знань» (http://disted.edu.vn.ua). Цей Інтернет-ресурс пропонує школярам дистанційні курси, консультації, уроки. Портал є відкритим для всіх охочих користувачів та потенційних авторів курсів.
Курси, які готують тьютерів — учителів з дистанційного навчання, можна пройти в "Дистанційній академії» ВГ «Основа» (http://osnova.com.ua).